河南工业职业技术学院《职业院校智能制造类高水平专业群产业学院建设的研究与实践》的价值意蕴
□赵冉
河南工业职业技术学院《职业院校智能制造类高水平专业群产业学院建设的研究与实践》入选新时代东中西职业院校高质量发展联盟第一批行动研究课题，随着产业升级与经济结构调整加快，职业教育发展到以促进“教育链、人才链与产业链、创新链”有机衔接为主要形态特征的“产教融合”新阶段，对专业建设范式提出了新的标准和更高的要求。教育部在《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号）文件中提出了“吸引企业联合建设产业学院，推动专业建设与产业发展相适应，实质推进协同育人”的产教融合建设途径。产业学院作为一种教育组织形态和运行机制，是产教融合具体形式的表现，更是一种深层次、立体化、全方位的校企合作办学模式，为专业及专业群依托地方产业，服务产业升级与经济结构调整，提供了更为完善的组织与机制保障。本课题以产业学院为视角，以河南工业职业技术学院机电一体化技术专业群为依托，提出河南省职业院校高水平专业群产业学院建设的模式，并在实践中进行检验与完善，为提升现代职业教育与产业的对接深度，强化职业院校的内涵建设，提供了可借鉴的专业群产业学院建设新范式。
创新多元全面融合管理模式，全面构建协同育人新格局
产业学院是当前新技术、新产业、新业态时代背景下，应产教融合式发展需要而生的组织形态，是传统的“校企合作”“顶岗实习”“订单式”培养和建立“实习实训基地”等的升级版，集中体现了聚焦、多元、全面、融合和共生等特征。聚焦性指向业学院功能定位和服务面向更为明确具体，都为面向地方特色主导产业，提供高素质技术技能人才和技术服务，为产业学院运行提供服务导向；多元性是指产业学院运行主体更多元，囊括学校、企业、科研院所、行业协会、技术联盟等主体，为推动产业学院建成产学政研用一体化平台提供基础保障；全面性是指以产业链领域内的技术链构建专业群，以产业链领域内的岗位链厘清规格目标，为产业全链发展提供智力支持；融合性是指围绕特定产业，以产业学院为载体多元主体共育合研，促进教育链、人才链和产业链、创新链的有机融合，为人的全面发展和产业的升级发展提供培养基地和服务平台；共生性是指以互利共赢为前提，通过产业学院运行汇聚利益交汇点，结成命运共同体，为产业学院运行提供利益保障。
智能制造多元全面融合管理模式
改革专业群人才培养模式，提升育人效果和质量
产业学院运行的基本原则是“共享、共用、共赢、互通、互融”，体现在专业及专业群建设上，表现为专业群内各专业基础课程的共建共享、师资的多元互聘、学生的多途互通、产学研资源的互融共用。依据双元制理念和产业学院原则，围绕培养高端高技能人才主线，对德国双元制人才培养模式进行本土化改造，对接地方合作企业用人需求，借鉴德国IHK《框架教学计划》和《培训规则》，结合地方产业特征，系统规划职业发展课程，嵌入企业和德国IHK考核评价体系，结合本地实际，将德国双元制所要求的知识、技能、素养融入相关的课程中，实现专业教育标准与职业资格标准的融通与衔接，形成“五个三”人才培养模式，即“三段课程分方向，三堂育人塑修养、三岗练技铸工匠，三师融合促成长，三期考核保质量”。在传统的课程体系，授课模式，考核体系，实践体系以及师资培养体系都有所突破。
“双元协同、德技并修、专创融合、课证融通”专业群人才培养模式
重构专业群课程体系，建设共享型产教融合实训基地
进行人才需求调研和岗位分析，由公共选修课和校本特色课构建公共通识课程模块，依据技术链工作岗位基本技能构建共享专业课程模块、依据工作岗位核心技术构建专业方向模块、依据职业拓展构建专业拓展模块，实现职业能力的逐步提升。
面向战略性新兴产业和重点发展领域，联合行业企业组建职业教育集团（联盟），建立产业学院，构建校企命运共同体,建立分工合作的有效机制,形成稳定互惠的合作机制。协调统筹多方资源，引入职业教育先进理念和课程培养体系，将专业群与产业链、技术链紧密对接，建设企业大师工作室、虚拟仿真实训教学中心、综合技能实训中心等共享型产教融合实训基地，实现“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”。
图3 “基础共享、中层分立、高层互选”模块化专业群课程体系
打造品牌产业学院，建设高水平教师创新团队
应对产业转型升级，加强前瞻部署，瞄准现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业等领域，组建产业学院，推动产教融合实训基地建设，形成人才供给侧改革常态下的校企合作多元化办学运行机制，通过协同创新、融合融智，深度融合校企合作，提升社会服务能力，打造品牌产业学院。
提升产业水平，开发核心技术，提升学生的培养质量，关键就在于教师的创新能力。围绕行业、区域经济社会发展需要和专业群建设，依托产业学院合作企业，打造高水平教师创新团队，深化教材与教法改革，推动课堂革命。
优化资源整合机制，提升产业学院发展价值
与一般的教学院系相比而言，产业学院的资源优势会更加突出。因此，围绕产业学院发展来整合相关人财物资源是提升产业学院发展价值的基本路径。资源的整合需要构建科学的投资分配机制，在董事会的领导下建立完善的财务管理就人事安排制度，对人财物等资源的支出和使用做出科学合理的规定。另外，还需要在高职院校和企业之间建立师资协同培养机制，通过发挥企业专业技术人员的引领作用，解决产业学院双师型教师的培育困境，并由此不断提升教师的实践技能。更重要的是，要发挥产业学院的资源优势，还必须构建社会资源进入产业学院的通道，实现高职院校资源与社会资源之间的优化整合，保证双方资源的合理流动，实现产业学院核心竞争力的提升。
群内专业资源共享协同发展
（本文系新时代东中西职业院校高质量发展联盟第一批行动研究课题《职业院校智能制造类高水平专业群产业学院建设的研究与实践》阶段性成果 项目编号：GZYX20210210）